Research, learning and development for higher learning institutions

علم کی توسیع، عالمگیریت، اعلیٰ ٹیکنالوجی اور تیز رفتار سماجی تبدیلی کے موجودہ دور میں، زندگی بھر سیکھنا تدریس میں پیشہ ورانہ مہارت کا ایک بنیادی اصول ہے، اور اگر تعلیم کو بہتر بنانا ہے تو \’استاد پیشہ ورانہ مہارت\’ میں اضافہ ہونا چاہیے۔

اسکولوں کی توجہ درس و تدریس کے موجودہ معیارات کو اپ گریڈ کرنے پر ہونی چاہیے۔ ہمارے تعلیمی نظام کے معیار اور طلباء کے سیکھنے کے معیار کو آگے بڑھانے کے لیے ہر استاد کو مسلسل سیکھنے والا ہونا چاہیے۔

ریسرچ، لرننگ اینڈ ڈیولپمنٹ (RLD) کو اسکول ڈیولپمنٹ پلان کے ساتھ مربوط کیا جانا چاہیے۔ یہ تین طریقوں سے حاصل کیا جا سکتا ہے، کنٹینیونگ پرسنل اینڈ اینڈ پروفیشنل لرننگ (CPPL)، ڈیجیٹل لرننگ کیپیسٹی بلڈنگ (DLCB) اور Ed Talks- تعلیمی بات چیت اور مباحث۔

تمام عملے کے ارکان کی ذمہ داری ہونی چاہیے کہ وہ اسکول پر مرکوز اور ذاتی کیریئر کے ترقیاتی منصوبے میں حصہ لیں۔ تمام اساتذہ کو عکاس پریکٹیشنرز ہونا چاہیے۔

اساتذہ کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے کہ وہ اپنے پیشہ ورانہ کام کو بڑھانے کے لیے اپنے علم، ہنر، سمجھ اور رویوں کو فروغ دیں۔ تمام عملے کے ارکان کو اپنی ترقی کی ضروریات اور پیشہ ورانہ خواہشات پر تبادلہ خیال کرنے کے باقاعدہ مواقع ملنے چاہئیں۔

اسکولوں میں ایک RLD لیڈر ہونا ضروری ہے، جس کے پاس RLD کی قیادت اور انتظام کی ذمہ داری ہوگی اور جو اسکول کی قیادت کی ٹیم کا رکن ہوگا۔ اپنے کردار کو مؤثر طریقے سے نبھانے کے لیے اسے مناسب مدد اور تربیت تک رسائی حاصل ہوگی۔

رہنما کی اہم ذمہ داریوں میں اسکول اور عملے کی ضروریات کو پورا کرنا اور مقامی، قومی اور بین الاقوامی سطح پر ہونے والی پیشرفت کے ساتھ تازہ ترین رہنا شامل ہونا چاہیے۔

ترقی کی ذہنیت کے لیے اسکول \’سیکھنے کی تنظیموں\’ کے طور پر

RLD کو کارکردگی کے انتظام اور اسکول کی بہتری کے مرکزی عنصر کے طور پر فروغ دیا جانا چاہیے اور RLD کے مواقع کی حد کے بارے میں تفصیلات فیکلٹی تک پہنچائی جانی چاہئیں۔

RLD ٹیم کو اسکول کی خود تشخیص، کارکردگی کے انتظام کے اہداف کا تجزیہ، مقامی/قومی ترجیحات، اندرونی/بیرونی نگرانی، افراد اور ٹیموں کے ساتھ غیر رسمی/رسمی بات چیت جیسے میکانزم کے ذریعے اسکول کی ضروریات کی نشاندہی کرنی چاہیے۔

RLD کے لیے اسکول کے انتظامات کو عملے کے اراکین کے اندر موجود خواہشات اور دلچسپیوں کی حد کے ساتھ وسائل کو معقول طریقے سے ملانا چاہیے۔ فراہم کردہ مواقع شناخت شدہ انفرادی، اسکول یا قومی ترقی کی ترجیحات کے مطابق ہونے چاہئیں اور طلباء کی کامیابیوں کے معیار کو بلند کرنے میں مدد کے لیے اچھے عمل پر مبنی ہونا چاہیے۔

یہ مواقع ضروری تجربہ، مہارت اور مہارت رکھنے والوں کو فراہم کیے جائیں اور دستیاب وسائل کے مؤثر استعمال کے لیے منظم طریقے سے منصوبہ بندی کی جائے۔ اس سب کی بنیاد متعلقہ معیارات اور موجودہ تحقیق ہوگی۔ نگرانی اور تشخیص کا ایک مضبوط اور موثر نظام ہونا چاہیے۔ اسکول کو سیکھنے والوں کے سیکھنے کے ترجیحی انداز سے مطابقت کرنے اور اسکول کے اندر تدریس اور جھکاؤ پر زیادہ سے زیادہ اثر ڈالنے کی کوشش میں RLD نقطہ نظر کے وسیع پورٹ فولیو کی حمایت کرنی چاہیے۔

\’استاد کے بطور اثاثہ\’ ماڈل جس میں اساتذہ کی شرکت اور معاہدہ شامل ہے۔ موجودہ کامیاب پریکٹس کی پہچان کو ایک حوالہ کی ترقی کے طور پر استعمال کیا جانا چاہیے، اور اساتذہ کی کلاس پر مبنی تحقیق کے شواہد کو \’استاد کی کمی\’ کے ماڈل کے بجائے پریکٹس وضع کرنے میں مدد کرنی چاہیے جہاں تربیت نافذ کی جاتی ہے اور شریک اساتذہ کا پروگرام پر کوئی اثر نہیں ہوتا ہے۔

ان سرگرمیوں میں کورس یا کانفرنس میں حاضری، اسکول کے اندر دستیاب مہارت کا استعمال کرتے ہوئے اسکول میں تربیت، جیسے ٹیم کی تدریس، کوچنگ/مشاہدہ، کلاس روم کے مشاہدے میں مہارت، کسی بیرونی مشیر/مشیر تک رسائی کے ذریعے موجودہ مہارت کے اسکول پر مبنی کام کا اشتراک شامل ہوسکتا ہے۔ یا متعلقہ ماہر جیسے اعلی درجے کی مہارت یا لیڈ ٹیچر، اچھی اور کامیاب پریکٹس کا مشاہدہ کرنے یا اس میں حصہ لینے کے لیے اسکول کا دورہ، جیسے کہ اسی طرح کے حالات والے اسکول یا مضمون کے علاقے کا دورہ، ٹریننگ اسکول، تبادلہ یا تقرری، جیسے کسی دوسرے استاد کے ساتھ، اسکول، اعلیٰ تعلیم، بین الاقوامی تبادلہ اور دوسرے ماحول میں تجربہ کار ساتھیوں کا مشاہدہ کرنے کے مواقع۔

ڈاکٹر ارشد احمد – وائس چانسلر، LUMS کے ساتھ انٹرویو

دیگر طریقوں میں تحقیق کے مواقع، فاصلاتی تعلیم، تربیتی ویڈیوز، عکاسی، ایک مقالہ پیش کرنے کے مواقع، تربیتی پروگرام میں تعاون، سیکھنے کے فورم یا نیٹ ورک میں تعاون یا تعاون، مقامی اور قومی نیٹ ورکس میں شامل ہونا، اعلیٰ ملازمتوں کے ساتھ افزودگی شامل ہیں۔ ذمہ داری کی سطح، کسی اور کے کام میں فرنٹ لائننگ کام کرنا، جاب شیئرنگ، اداکاری کے کردار، کام کی گردش، دستاویزات یا وسائل تیار کرنا جیسے ذاتی ترقی کے منصوبے، تدریسی مواد، تشخیصی پیکیج، آئی سی ٹی یا ویڈیو پروگرام کی کوچنگ اور رہنمائی، بطور یا کام کرنا۔ ایک اہم دوست کی حمایت حاصل کرنا، ٹیم بنانے کی سرگرمی، شراکت داری، جیسے کہ کسی ساتھی کے ساتھ، گروپ، موضوع، مرحلہ، سرگرمی، ٹیم میٹنگز اور سرگرمیاں جیسے کہ مشترکہ منصوبہ بندی، مشاہدہ یا معیار سازی، خصوصی پروجیکٹ ورکنگ گروپ کے اندر سیکھنے کا ایک بہتر ماحول پیدا کرنا۔ اسکول.

RLD ٹیم کو طالب علم اور اسکول کی حصولیابی پر اثرات کا جائزہ لینے کے لیے ایک سالانہ رپورٹ پیش کرنی چاہیے، پڑھائی اور سیکھنے میں بہتری، طلبہ کی سمجھ اور جوش میں اضافہ، عملے کے اعتماد میں اضافہ، عکاس مشق اور بھرتی کے بڑھتے ہوئے ثبوت، عملے کے اراکین کی برقراری اور کیریئر کی ترقی۔

مؤثر طریقے سے پیروی کرنے پر، RLD پر توجہ مرکوز رکھنے والے اسکول کامیابی کے ساتھ عمدگی اور پیشہ ورانہ مہارت کے ماحول کو حاصل کریں گے جو جدت اور بہترین تدریسی طریقوں کو یقینی بنائے گا۔

ضروری نہیں کہ مضمون بزنس ریکارڈر یا اس کے مالکان کی رائے کی عکاسی کرے۔