ایک نئی تحقیق سے معلوم ہوا ہے کہ آئرلینڈ میں سنگل جنس یا مخلوط اسکولوں میں جانے والے بچوں کے درمیان تعلیمی کارکردگی میں کوئی خاص فرق نہیں ہے۔
لیمرک یونیورسٹی سے اس کی تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ سائنس، ریاضی یا پڑھنے میں مخلوط اسکول کے ساتھیوں کے مقابلے لڑکیوں یا لڑکوں کی کارکردگی میں کوئی خاص فرق نہیں ہے جو سنگل جنس والے اسکولوں میں جاتے ہیں۔
یہ تحقیق کیمی بزنس اسکول، یونیورسٹی آف لیمرک کے شعبہ اقتصادیات کے سینئر لیکچرر ڈاکٹر داراگ فلانیری اور اسپین کی مرسیا یونیورسٹی کے شعبہ مقداری طریقوں کے پروفیسر جوز کلاول کے درمیان مشترکہ پروجیکٹ تھا، اور یہ تحقیق کی گئی ہے۔ برٹش ایجوکیشنل ریسرچ جرنل میں شائع ہوا۔
ہمارا تجزیہ آئرلینڈ میں لڑکوں یا لڑکیوں کے لیے سنگل جنس والے اسکول میں شرکت کے لیے تعلیمی فائدہ کا کوئی ثبوت نہیں دکھاتا ہے۔ڈاکٹر دارگ فلانری، لیمرک یونیورسٹی
مطالعہ میں OECD کے پروگرام برائے بین الاقوامی طلباء کی تشخیص (Pisa) ڈیٹاسیٹ کے 2018 کے تقریباً 5,000 15 سال کی عمر کے بچوں کا نمونہ استعمال کیا گیا تاکہ لڑکوں کے لیے ایک جنس والے اسکول میں شرکت اور ریاضی، پڑھنے اور سائنس کی کارکردگی کے درمیان تعلق کا جائزہ لیا جا سکے۔ اور لڑکیاں.
اعداد و شمار کو یہ جانچنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے کہ طلبہ اپنے علم کو روزمرہ کی زندگی کے حالات میں کتنی اچھی طرح سے لاگو کرتے ہیں اس کی جانچ کر کے تینوں مضامین میں سے ہر ایک میں جو کچھ وہ جانتے ہیں اس کے ساتھ کیا کر سکتے ہیں۔
ڈیٹا سیٹ میں انفرادی طلباء اور ان کے اسکولوں کے بارے میں وسیع معلومات شامل ہیں۔
ڈاکٹر فلنری نے کہا: \”سنگل جنس بمقابلہ مخلوط جنس اسکولنگ کا موضوع بہت سے ممالک بشمول آئرلینڈ میں تعلیمی پالیسی کے اندر بحث کا ایک ذریعہ ہے۔
\”تاہم، سنگل جنس کے اسکول میں شرکت اور تعلیمی کارکردگی کے درمیان تعلق کے بارے میں محدود ثبوت موجود ہیں۔
\”آئرلینڈ میں، دوسرے ممالک کے مقابلے میں، سیکنڈری اسکول کے بچوں کا ایک بڑا تناسب – تقریبا ایک تہائی – ایک جنس والے سیکنڈری اسکول میں پڑھتا ہے۔
\”اس وجہ سے، آئرش تعلیمی نظام سنگل جنسی تعلیم کے نتائج کو تلاش کرنے کے لیے ایک دلچسپ ترتیب فراہم کرتا ہے۔\”
تجزیہ نے پڑھنے، سائنس اور ریاضی کی کارکردگی میں نمایاں خامیاں ظاہر کیں، سنگل جنس والے اسکولوں کے طلباء مخلوط اسکولوں کے مقابلے بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کر رہے ہیں۔
تاہم، ایک بار جب محققین نے انفرادی اور اسکول کی سطح کے عوامل کی ایک رینج کا اطلاق کیا جیسے کہ طالب علم کا سماجی و اقتصادی پس منظر، اسکول کے طلبہ اور عملے کا تناسب، اسکول کو دستیاب تدریسی مواد کا معیار اور آیا اسکول پسماندہ ہے یا نہیں، یہ فرق اعداد و شمار کے لحاظ سے اہم نہیں ہے۔
اس نے اوسطاً انکشاف کیا کہ طالب علم کے پس منظر اور اسکول کی سطح کے دیگر عوامل کو ایڈجسٹ کرنے کے بعد 15 سال کے بچوں کی ریاضی، سائنس یا پڑھنے کی کارکردگی میں کوئی فرق نہیں ہے اور یہ نتیجہ لڑکوں اور لڑکیوں دونوں کے لیے پایا گیا۔
تحقیق نے ایک جنس والے اسکول میں جانے کے تعلیمی فائدے کا کوئی ثبوت نہیں دکھایا (ڈیوڈ جونز/PA)
ڈاکٹر فلنری نے کہا، \”ہمارا تجزیہ آئرلینڈ میں لڑکوں یا لڑکیوں کے لیے سنگل جنس والے اسکول میں جانے کے تعلیمی فائدے کا کوئی ثبوت نہیں دکھاتا ہے۔\”
\”ہم خام اسکورز میں جو فرق دیکھتے ہیں وہ \’سلیکشن ایفیکٹس\’ کے نام سے جانے والے فرق سے ہوتا ہے۔
\”دوسرے لفظوں میں، حقیقت یہ ہے کہ سنگل جنس والے اسکولوں میں بچوں کا رجحان ایسے گھرانوں سے ہوتا ہے جن کا سماجی و اقتصادی پس منظر زیادہ ہوتا ہے جو کسی بھی صورت میں اسکول میں بہتر کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں، اس فرق کی وضاحت کرنے میں مدد کرتا ہے جو ہم اسکول کی مختلف اقسام کے درمیان کارکردگی میں دیکھتے ہیں۔\”
Join our Facebook page
https://www.facebook.com/groups/www.pakistanaffairs.pk