Tag: show

کوشش کرنا ایک آن لائن لرننگ پلیٹ فارم ہے جو بچوں کو کوڈ کرنا سکھاتا ہے، لیکن یہ اس سے زیادہ کرنا چاہتا ہے۔ ایک فعال سیکھنے کے ماڈل کے ساتھ تیار کیا گیا ہے جو طلباء کو کلاسوں میں آگے بڑھنے دیتا ہے، اسٹرائیو ان میں STEM مضامین سے زندگی بھر کی محبت پیدا کرنا چاہتا ہے۔

سنگاپور میں قائم اسٹارٹ اپ نے آج اعلان کیا ہے کہ اس نے Y Combinator کی قیادت میں $1.3 ملین سیڈ راؤنڈ اکٹھا کیا ہے (یہ ایکسلریٹر پروگرام کا ایک ایلم ہے)، جس میں سوما کیپٹل، گڈ واٹر کیپٹل اور انفرادی سرمایہ کاروں جیسے کرمسن ایجوکیشن کے سی ای او جیمی بیٹن، شریک ہیں۔ -ویسٹ برج کیپٹل کے بانی اور سیکویا انڈیا کے بانی ممبر کے پی بلاراجا، اور سیگمنٹ کے شریک بانی اور سابق سی ٹی او کیلون فرنچ اوون۔

Strive، جو کہ 8 سے 16 سال کی عمر کے بچوں کے لیے ون آن ون کلاسز کا انعقاد کرتا ہے، ایشیا بھر میں توسیع کا ارادہ رکھتا ہے، بین الاقوامی اسکولوں میں 3.7 ملین طلباء.

2020 میں تمیر شکلاز اور پلکیت اگروال کی طرف سے قائم کیا گیا، Strive کو اس خیال پر بنایا گیا تھا کہ AI آٹومیشن اور ٹیک کی ترقی کا مطلب ہے کہ آپ جو کچھ بھی سیکھتے ہیں وہ چند سالوں میں پرانی ہو سکتی ہے۔

شکلاز نے کہا، \”سب سے اہم ہنر جو ہم بچوں یا کسی کو دے سکتے ہیں وہ یہ سیکھنا ہے کہ ہم آہنگ کیسے بننا ہے۔\” \”اگر آپ موافقت پذیر طلباء کی حوصلہ افزائی کرنا چاہتے ہیں، تو سیکھنا تفریحی ہونا چاہیے۔ سیکھنا خوشگوار ہونا چاہئے۔ لہذا ہم نے واقعی بچوں کو سیکھنے کے عمل سے پیار کر کے 21ویں صدی میں ترقی کی منازل طے کرنے کے بنیادی ارادے کے لیے جدوجہد کا آغاز کیا۔

کیا چیز سٹرائیو کو بچوں کے لیے بہت سے دوسرے آن لائن کوڈنگ سیکھنے کے پلیٹ فارمز سے مختلف بناتی ہے؟ Shklaz نے کہا کہ Strive کا مقصد سیکھنے کا ایک ایسا تجربہ تخلیق کرنا ہے جو اس کے حریفوں سے زیادہ موثر اور دلکش ہو۔

\”ہمارے پاس واقعی ناقابل یقین اساتذہ ہیں، لیکن ہم اساتذہ کی خدمات ان کی تکنیکی صلاحیت کی بنیاد پر نہیں رکھتے،\” انہوں نے کہا۔ \”یقیناً انہیں کوڈنگ سکھانے کے قابل ہونے کی ضرورت ہے، لیکن اس سے کہیں زیادہ اہم چیز طالب علم کے ساتھ ہمدردی اور تعلق رکھنے کی ان کی صلاحیت ہے۔\”

کلاسز \”ہائپر پرسنلائزڈ\” ہوتی ہیں لہذا طلباء ان پروجیکٹس کا انتخاب کر سکتے ہیں جن پر وہ کام کرنا چاہتے ہیں — مثال کے طور پر، وہ پونگ، ریاضی کی حوصلہ افزائی یا فزکس سمولیشن جیسے گیم کو کوڈ کر سکتے ہیں۔ پروجیکٹس بصری ہوتے ہیں اور فوری رائے رکھتے ہیں۔ ایک بار جب کوئی طالب علم کوئی مسئلہ حل کر لیتا ہے اور کوڈ کی ایک نئی لائن مکمل کر لیتا ہے، تو وہ فوراً اپنی سکرین پر نتائج دیکھتے ہیں۔ \”ہم حلقوں، رنگوں اور تحریک کا استعمال کر رہے ہیں، اور یہی چیز اسے بچوں کے لیے واقعی دلکش بناتی ہے۔\”

اگروال نے کہا کہ اگرچہ زیادہ سے زیادہ والدین اور تعلیمی نظام کوڈنگ پر زور دینا شروع کر رہے ہیں، ان کے پڑھانے کے طریقے اکثر بچوں کو منحرف اور مایوسی کا شکار بنا دیتے ہیں۔ \”زیادہ تر وقت طلباء ابھی بھی کوڈنگ سے متعارف ہو رہے ہیں اور پھر وہ اس سے دور ہو جاتے ہیں۔ وہ اس غلط نتیجے پر پہنچتے ہیں کہ کوڈنگ بہت مشکل ہے، کوڈنگ خشک ہے یا کوڈنگ میرے لیے نہیں ہے۔

فعال سیکھنے کا مطلب یہ ہے کہ کلاس بھر میں طلباء کو لیکچر دینے کے بجائے، اساتذہ ان سے سوالات پوچھتے ہیں اور کوڈنگ کی مشقوں کے ذریعے ان کی رہنمائی کرتے ہیں، انہیں آگے بڑھنے دیتے ہیں۔

اگروال نے مجھے ایک مختصر نمونہ کا سبق دیا، جو میرے لیے ایک دلچسپ تجربہ تھا کیونکہ میں نے کبھی کوڈنگ کا مطالعہ نہیں کیا، اس لیے میں ان بچوں کی اسی سطح سے شروع کر رہا ہوں جنہیں وہ پڑھاتے ہیں (یا اس سے بھی کم، ایمانداری سے)۔

پہلے اگروال نے مجھ سے پوچھا کہ کیا میں اوسط سیکھنے میں دلچسپی رکھتا ہوں۔ میں نے کہا نہیں، تو اس نے مجھ سے پوچھا کہ کیا میں اس کے بجائے آرٹ بنانا چاہتا ہوں، جو میں نے کیا۔ اس نے گرڈڈ آرٹ اسکیچ پیڈ کو کوڈنگ کرنے کے مراحل میں میری رہنمائی کی، لیکن میں کلاس چلا رہا تھا، اس بات کا انتخاب کر رہا تھا کہ میں کیا نتائج چاہتا ہوں، جیسے اسکیچ پیڈ کے پس منظر کو اپنا پسندیدہ رنگ بنانا۔

مجھے یہ بتانے کے بجائے کہ کیا کرنا ہے، اگروال نے مجھ سے ایک نمبر تبدیل کرنے کو کہا، اور پھر اس نے پوچھا کہ میں نے کیا سوچا کہ اس کارروائی کا نتیجہ نکلا (اس نے گرڈ کے متعلقہ نمبر پر ایک ڈاٹ منتقل کر دیا)۔ آخر تک، میں اپنے کرسر کا استعمال کرتے ہوئے ڈاٹ کے ساتھ شکلیں بنانے میں کامیاب ہو گیا تھا اور اپنے پہلے سکیچ پیڈ کو کوڈنگ کرنے میں کامیاب ہو گیا تھا۔ مجھے نہیں لگتا کہ میں اس تجربے کو بہت اچھی طرح سے بیان کر رہا ہوں، لیکن جب بھی میں نے نیا کوڈ داخل کیا تو کیا ہوا یہ دریافت کرنے میں مزہ آیا۔ سبق دلچسپ تھا، اور میں اپنی بیٹی کے کافی عمر رسیدہ ہونے کے بعد سائن اپ کرنے پر غور کروں گا۔

جب اسٹرائیو کا آغاز ہوا تو اس میں 16 طلباء تھے اور ہر روز شکلاز اور اگروال چھ گھنٹے پڑھاتے تھے تاکہ وہ مختلف مواد اور معیارات کو جانچ سکیں۔ Strive کے ملازمین بشمول اس کے بانیوں کو اب بھی کم از کم ایک طالب علم کو پڑھانے کی ضرورت ہے۔ مثال کے طور پر، اسٹرائیو کی ہیڈ آف آپریشنز کوڈ کرنا نہیں جانتی، لیکن وہ اپنے اساتذہ کے ساتھ کوڈنگ کی کلاسز لے رہی ہے تاکہ اسے طالب علم کا مقابلہ کرنے کے لیے تیار کیا جا سکے۔

اپنی ترقی کی حکمت عملی کو عملی جامہ پہنانے کے دوران Strive کو درپیش چیلنجوں میں سے ایک اس کے ماڈل کی توسیع پذیری ہے۔ شکلاز نے کہا کہ ان کے پاس دو حل ہیں۔ ایک فی کلاس طلباء کی تعداد میں تھوڑا سا اضافہ کر رہا ہے، ایک سے ایک سے چار تک۔ دوسرا یہ کہ Strive میں ممکنہ اساتذہ کا ایک بڑا ذخیرہ ہے، کیونکہ یہ یونیورسٹی کے بہت سے طلباء کو ملازمت دیتا ہے جو کوڈنگ کا مطالعہ کر رہے ہیں۔ شکلاز نے کہا کہ اسٹرائیو ایک تربیتی عمل اور بنیادی ڈھانچہ تشکیل دے گا تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ تدریسی معیار مستقل رہے۔

Strive کی موجودہ گاہک کے حصول کی حکمت عملی بنیادی طور پر بچوں اور ان کے والدین کی طرف سے زبانی حوالہ جات ہے۔ اس کی نئی فنڈنگ ​​کا کچھ حصہ اس کے کوڈ ایڈیٹر کو تیار کرنے کے لیے استعمال کیا جائے گا، جس میں اضافی تصورات اور نصاب شامل کیے جائیں گے جو مختلف بچوں کی دلچسپیوں کے لیے ذاتی نوعیت کے ہیں۔ اسٹرائیو کی خدمات حاصل کرنے والے پہلے لوگوں میں سے ایک اس کے چیف لرننگ آفیسر نک میکانٹائر تھے، جن کے پس منظر میں K-8 میکر اسپیس چلانا، ہائی اسکول کی ریاضی اور کمپیوٹر سائنس پڑھانا اور گوگل سمر آف کوڈ کے ذریعے انڈرگریڈز کی رہنمائی کرنا شامل ہے۔ McIntyre اور Agarwal Strive کے کورس کے زیادہ تر مواد کو تخلیق کرنے کے ذمہ دار ہیں اور اسے کوڈنگ سے آگے دوسرے STEM موضوعات میں لے جانے کا ارادہ رکھتے ہیں۔

شکلاز نے کہا کہ بچوں کو کوڈ کرنے کا طریقہ سکھانا \”مطلوبہ نتائج میں سے ایک ہے، جو کہ سوچنے اور مسائل کو حل کرنے اور ان کو اسی طرح کوڈ کرنے کے قابل ہونا ہے جس طرح آپ زبانوں کے لیے روانی پیدا کریں گے،\” شکلاز نے کہا۔ \”لیکن اس سے کہیں زیادہ اہم ہے اعتماد اور سیکھنے کی خوشی۔\”